visant la contextualisation de notions STIM
Dans le cadre de l’appel de projets NovaScience du ministère de l’Économie et de l’Innovation, en collaboration avec l’Ordre des ingénieurs du Québec et le Centre de services scolaire du Lac-Saint-Jean, COlab a réalisé huit capsules en réalité immersive, visant à contextualiser des notions théoriques relatives aux STIM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques) auprès des étudiantes de niveau secondaire. Bien que les capsules s’adressent à la clientèle féminine, les garçons en profiteront aussi. Ces capsules, en plus de faciliter l’acquisition de maintes notions théoriques, permettront aux filles de se familiariser aux nouvelles technologies tout en leur permettant d’explorer divers secteurs des STIM. Avec du contenu pédagogique adapté, ce projet vise à accroître leur présence et leur intérêt envers ces domaines d’avenir, facilitant ainsi leur intégration dans l’économie du savoir.
Pour augmenter la présence féminine dans les STIM, il faut susciter leur intérêt en amont, soit lors de leur formation secondaire dans ces domaines. C’est là que leur sous-représentation dans les STIM, et plus largement dans l’économie du savoir, trouve sa source. Ce projet met la technologie au service de la pédagogie en créant des capsules en réalité immersive. Ainsi, les ingénieures contextualiseront des notions jugées abstraites par les filles, qui seraient davantage réceptives à un enseignement liant les concepts enseignés et le quotidien.
des 1881 startups québécoises sondées en 2020 ont été fondées par au moins une femme. Cette sous-représentation dans la création d’entreprises innovantes à haut potentiel de croissance trouve sa source lors de la formation principalement dans les domaines des sciences, des technologies, de l’ingénierie et des mathématiques.
Source :MAIN, 2020
À l’échelle nationale, la proportion féminine globale parmi le personnel en STIM n’est que de 24,6 %, avec d’importantes variations selon les domaines.
Source :StatCan, 2019
Les femmes sont majoritaires dans plusieurs programmes universitaires, à l’exception des sciences pures et appliquées (43% de femmes en 2018-2019) et du génie (22% de femmes en 2018-2019.
Source :CFSG, 2019
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